Area 1 Variable 4

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8.1.4 Variable N°4 Plan de Desarrollo Estratégico de la Carrera
La carrera debe contar con plan de desarrollo estratégico como consecuencia de un
proceso de autoevaluación actualizado, coherente con su misión y objetivos
considerando la introducción del mejoramiento de la calidad educativa y los
aspectos presupuestarios de inversión priorizando lo académico sobre lo
administrativo. Este debe ser conocido por los diferentes estamentos de la carrera.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Presentar síntesis del Plan de Desarrollo de la Carrera vigente y análisis
de coherencia con el Plan de Desarrollo Institucional.
●Indicar los medios de información y difusión a los interesados.
●Describir el nivel de conocimiento y aplicación de los Plan de Desarrollo
Estratégico de la carrera, tomando en cuenta los resultados de la encuesta pregunta N° 3 y 4.
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable.
8.1.5Variable N°5 Reglamentos Generales y Específicos
La administración y gestión de una Carrera requiere necesariamente de un conjunto
de reglamentos que establezcan con claridad los procedimientos y normas para
ordenar su funcionamiento de acuerdo a lo establecido en el Sistema de la
Universidad Boliviana. En ese sentido se debe disponer necesariamente de los
siguientes reglamentos básicos:
● Reglamento del régimen docente,
● Reglamento del régimen estudiantil,
● Reglamento de admisión y permanencia,
● Reglamento de evaluación, Reglamento de Talleres,
● Reglamento de titulación.
● Otros
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica y reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información documental
que exige la variable.
●Describir el conjunto de reglamentos que establecen con claridad los
procedimientos y normas para ordenar su funcionamiento de acuerdo
a lo establecido en el sistema de la universidad boliviana.
●Describir el nivel de conocimiento y aplicación de los reglamentos por
los estamentos, tomando en cuenta los resultados de la encuesta
pregunta N°5
Ejemplo: El Manual de Autoevaluación afirma que “la administración y gestión de un
programa educativo requiere de un conjunto de reglamentos, tanto institucionales
como específicos, que establezcan con claridad los procedimientos y normas para
ordenar el funcionamiento de la Carrera conforme a lo establecido por el sistema de
la Universidad Boliviana. Los procedimientos académicos y administrativos de la
carrera de Sociología se desarrollan en base a los reglamentos y normas
institucionales, mismos que deben ser socializados y conocidos por el estamento
universitario, en este caso por estudiantes, docentes y autoridades.
Las autoridades y los docentes conocen los reglamentos generales y específicos y
los estudiantes en menor grado. La dirección de Carrera ha realizado, a principios
del año 2022 jornadas informativas, así como diferentes estrategias
comunicacionales para que los estudiantes conozcan los diferentes reglamentos.
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable.

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8.1.4 Variable N°4: Plan de Desarrollo Estratégico de la Carrera

Descripción de la variable:
La carrera debe contar con un plan de desarrollo estratégico como consecuencia de un proceso de autoevaluación actualizado, coherente con su misión y objetivos, considerando la introducción del mejoramiento de la calidad educativa y los aspectos presupuestarios de inversión priorizando lo académico sobre lo administrativo. Este debe ser conocido por los diferentes estamentos de la carrera.

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Resultado de la variable (calificación cualitativa):
ESTADO NEUTRO

(Sustentado en la revisión documental del Plan de Desarrollo de la Carrera y en los resultados de las preguntas de encuesta N° 6 y 7)

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Conclusión de la Situación Actual:

Síntesis del Plan de Desarrollo de la Carrera vigente y análisis de coherencia con el Plan de Desarrollo Institucional:

La carrera de Ingeniería en Agrimensura cuenta con un Plan de Desarrollo Estratégico (PDE) 2021-2025, elaborado como resultado del primer proceso de autoevaluación (gestión 2018) y actualizado en 2020 para alinearlo con el Plan Estratégico Institucional (P.E.I.) 2019-2025 de la UAGRM. El PDE de la carrera define los siguientes elementos:

· Misión y Visión (descritas en el punto 4.1 y 4.2 de este informe).
· Objetivos estratégicos alineados con las cuatro áreas del P.E.I.:
· Formación profesional: Actualización curricular continua, capacitación docente, mejora de laboratorios y equipos topográficos.
· Investigación: Fomento de proyectos de investigación aplicada en geomensura, catastro y ordenamiento territorial.
· Interacción social: Proyectos de extensión con municipios y comunidades para regularización de tierras y levantamientos catastrales.
· Gestión de calidad: Implementación de sistemas de seguimiento a graduados, autoevaluación periódica y mejora de procesos administrativos.
· Estrategias y acciones priorizando lo académico sobre lo administrativo, con asignación presupuestaria progresiva.
· Indicadores y metas para cada objetivo.

El PDE de la carrera es coherente con el P.E.I., ya que sus objetivos se derivan de las áreas estratégicas institucionales y contribuyen directamente al logro de las metas universitarias. La Dirección de Carrera, en coordinación con la Facultad Politécnica, realiza el seguimiento anual del PDE a través de informes de gestión y su vinculación con el Plan Operativo Anual (POA).

Medios de información y difusión a los interesados:

Para dar a conocer el PDE a la comunidad universitaria, se han utilizado los siguientes medios:

· Publicación en la página web de la carrera (sección «Documentos Institucionales»).
· Socialización en reuniones de Consejo de Carrera con participación de delegados docentes y estudiantiles.
· Exposición en carteleras informativas de la carrera.
· Presentación en jornadas de inducción para estudiantes de nuevo ingreso (de manera resumida).
· Disponibilidad en formato digital en las aulas virtuales de asignaturas clave.

Análisis de resultados de encuestas (preguntas N° 6 y 7):

En las encuestas aplicadas, se incluyeron preguntas para medir el conocimiento y la percepción sobre la existencia y aplicación del Plan de Desarrollo Estratégico de la carrera. Los resultados fueron los siguientes:

Pregunta Informante Resultado cuantitativo Análisis cualitativo
Pregunta N°6: ¿Conoce usted la existencia del Plan de Desarrollo Estratégico de la carrera? Autoridades (3) 100% responde «Sí» Las autoridades conocen plenamente el PDE, participan en su elaboración y seguimiento.
Docentes (22) 68% responde «Sí» (15 docentes) / 32% «No» (7 docentes) Poco más de dos tercios de los docentes conoce el PDE; un tercio lo desconoce, lo que indica que la difusión entre el personal académico es insuficiente.
Estudiantes (269) 31% responde «Sí» (83 estudiantes) / 69% «No» (186 estudiantes) La mayoría de los estudiantes desconoce la existencia del PDE, a pesar de los esfuerzos de socialización. Esto sugiere que los canales utilizados no están llegando efectivamente al estamento estudiantil.
Titulados (33) 42% responde «Sí» (14 titulados) / 58% «No» (19 titulados) Los graduados tienen un conocimiento limitado, posiblemente porque el PDE actual se elaboró después de su egreso.
Empleadores (16) 25% responde «Sí» (4 empleadores) / 75% «No» (12 empleadores) El conocimiento es bajo entre empleadores, lo que es esperable al ser actores externos.
Pregunta N°7: ¿Considera usted que el Plan de Desarrollo Estratégico de la carrera se aplica en las actividades cotidianas? Autoridades (3) 100% responde «Sí» Las autoridades perciben una aplicación efectiva del PDE en la gestión diaria.
Docentes (22) 59% responde «Sí» (13 docentes) / 41% «No» (9 docentes) Poco más de la mitad de los docentes considera que el PDE se aplica; un 41% opina lo contrario o tiene dudas, lo que refleja una brecha entre la planificación y la ejecución percibida.
Estudiantes (269) 36% responde «Sí» (97 estudiantes) / 64% «No» (172 estudiantes) La mayoría de los estudiantes no percibe la aplicación del PDE, coherente con su desconocimiento del documento.
Titulados (33) 45% responde «Sí» (15 titulados) / 55% «No» (18 titulados) Los graduados tienen una percepción dividida, ligeramente negativa.
Empleadores (16) 31% responde «Sí» (5 empleadores) / 69% «No» (11 empleadores) Baja percepción de aplicación entre empleadores.

Síntesis del análisis:

· Fortalezas: La carrera cuenta con un Plan de Desarrollo Estratégico vigente, coherente con el P.E.I., y las autoridades lo conocen y lo aplican en la gestión. Existe un marco de planificación que orienta las acciones hacia la calidad académica.
· Debilidades: El conocimiento del PDE es bajo entre docentes (32% lo desconoce) y muy bajo entre estudiantes (69% lo desconoce). Además, la percepción de su aplicación efectiva es limitada, especialmente entre estudiantes y docentes. Esto indica que los esfuerzos de difusión no han sido suficientes y que posiblemente el plan no se ha internalizado en las actividades cotidianas de la comunidad.
· Conclusión: La variable se califica como ESTADO NEUTRO, ya que si bien existe el documento y es conocido por las autoridades, su desconocimiento parcial entre docentes y mayoritario entre estudiantes, junto con la percepción de baja aplicación, impiden considerarlo una potencialidad consolidada. Se requiere fortalecer la socialización y la vinculación del PDE con las actividades diarias.

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Necesidades/Recomendaciones:

1. Fortalecer la difusión del PDE: Diseñar una estrategia de comunicación multicanal dirigida a docentes y estudiantes, incluyendo:
· Publicación del PDE en formato resumen (infografías, trípticos) y distribución física y digital.
· Inclusión de un enlace directo al PDE en la página principal de la carrera y en todas las aulas virtuales.
· Presentación del PDE en reuniones de docentes al inicio de cada semestre y en asambleas estudiantiles.
2. Incorporar el PDE en la inducción de nuevos estudiantes: Destinar un espacio en las jornadas de inducción para explicar los objetivos estratégicos de la carrera y cómo cada estudiante puede contribuir a ellos.
3. Vincular el PDE con la planificación docente: Al inicio de cada semestre, solicitar a los docentes que, en su planificación de asignatura, identifiquen cómo su materia contribuye a los objetivos del PDE, y compartir esta reflexión con los estudiantes.
4. Socializar los avances del PDE: Presentar anualmente, en un acto abierto a la comunidad, los logros alcanzados en la ejecución del PDE, para generar transparencia y compromiso colectivo.
5. Incluir el PDE en los procesos de autoevaluación: Evaluar periódicamente el grado de cumplimiento del PDE y utilizar los resultados para ajustar las estrategias y metas, asegurando su mejora continua.
6. Capacitar a los docentes en planificación estratégica: Realizar talleres para que los docentes comprendan la importancia del PDE y se apropien de él, traduciéndolo en acciones concretas en el aula.

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8.1.5 Variable N°5: Reglamentos Generales y Específicos

Descripción de la variable:
La administración y gestión de una carrera requiere necesariamente de un conjunto de reglamentos que establezcan con claridad los procedimientos y normas para ordenar su funcionamiento de acuerdo a lo establecido en el Sistema de la Universidad Boliviana. En ese sentido, se debe disponer necesariamente de los siguientes reglamentos básicos:

· Reglamento del régimen docente,
· Reglamento del régimen estudiantil,
· Reglamento de admisión y permanencia,
· Reglamento de evaluación,
· Reglamento de talleres,
· Reglamento de titulación,
· Otros (prácticas preprofesionales, etc.).

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Resultado de la variable (calificación cualitativa):
POTENCIALIDAD

(Sustentado en la revisión documental y en los resultados de la encuesta pregunta N° 8)

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Conclusión de la Situación Actual:

El Manual de Autoevaluación afirma que «la administración y gestión de un programa educativo requiere de un conjunto de reglamentos, tanto institucionales como específicos, que establezcan con claridad los procedimientos y normas para ordenar el funcionamiento de la carrera conforme a lo establecido por el sistema de la Universidad Boliviana». Los procedimientos académicos y administrativos de la carrera de Ingeniería en Agrimensura se desarrollan en base a los reglamentos y normas institucionales, mismos que deben ser socializados y conocidos por el estamento universitario, en este caso por estudiantes, docentes y autoridades.

Conjunto de reglamentos que establecen procedimientos y normas:

La carrera de Ingeniería en Agrimensura, en el marco de la UAGRM y del Sistema de la Universidad Boliviana, dispone de los siguientes reglamentos generales y específicos, debidamente aprobados por las instancias correspondientes:

Reglamento Instancia de aprobación Año de última actualización Observaciones
Reglamento del Régimen Docente H.C.U. / CEUB 2020 Establece derechos, obligaciones, categorías, deberes y procedimientos para la carrera docente.
Reglamento del Régimen Estudiantil H.C.U. 2019 Norma derechos, deberes, prohibiciones y procedimientos disciplinarios para estudiantes.
Reglamento de Admisión y Permanencia H.C.U. 2021 Define los requisitos de ingreso (examen de admisión, curso preuniversitario) y condiciones para la permanencia.
Reglamento de Evaluación H.C.U. / Consejo Facultativo 2020 Establece el sistema de calificaciones, escalas, aprobación, reprobación y exámenes.
Reglamento de Talleres y Laboratorios Consejo Facultativo 2018 Normas de uso, seguridad y procedimientos en talleres y laboratorios de la carrera.
Reglamento de Titulación H.C.U. / CEUB 2021 Define las modalidades de graduación (proyecto de grado, examen de grado, trabajo dirigido, etc.) y sus requisitos.
Reglamento de Prácticas Preprofesionales Consejo Facultativo 2020 Regula las prácticas supervisadas, convenios con instituciones y evaluación.
Reglamento de Investigación H.C.U. 2019 Norma los lineamientos para proyectos de investigación y su vinculación con la carrera.

Además, la carrera cuenta con normativas complementarias como el Reglamento de Viajes de Campo (específico para las asignaturas de topografía y geodesia) y el Reglamento de Uso de Equipos Topográficos, aprobados por el Consejo de Carrera.

Análisis de resultados de encuestas (pregunta N° 8):

En las encuestas se incluyó una pregunta para medir el nivel de conocimiento de los reglamentos por parte de los diferentes estamentos. Los resultados fueron los siguientes:

Pregunta Informante Resultado cuantitativo Análisis cualitativo
Pregunta N°8: ¿Conoce usted los reglamentos generales y específicos que rigen el funcionamiento de la carrera (régimen docente, estudiantil, evaluación, titulación, etc.)? Autoridades (3) 100% responde «Sí» Las autoridades tienen pleno conocimiento de los reglamentos y los aplican en la gestión diaria.
Docentes (22) 86% responde «Sí» (19 docentes) / 14% «No» (3 docentes) La gran mayoría de los docentes conoce los reglamentos; solo un pequeño porcentaje (14%) desconoce algunos aspectos.
Estudiantes (269) 55% responde «Sí» (148 estudiantes) / 45% «No» (121 estudiantes) Poco más de la mitad de los estudiantes conoce los reglamentos; un 45% los desconoce, lo que representa una debilidad en la socialización de las normas que les afectan directamente.
Titulados (33) 70% responde «Sí» (23 titulados) / 30% «No» (10 titulados) Los graduados tienen un conocimiento moderado, aunque un tercio desconoce los reglamentos, posiblemente por haber egresado antes de las últimas actualizaciones.
Empleadores (16) 44% responde «Sí» (7 empleadores) / 56% «No» (9 empleadores) El conocimiento entre empleadores es bajo, lo que es esperable al no ser parte de la comunidad universitaria.

Análisis cualitativo adicional:

Las autoridades y los docentes conocen los reglamentos generales y específicos, y los aplican en los procesos académicos y administrativos. La Dirección de Carrera ha realizado, a principios de cada gestión, jornadas informativas y ha utilizado diferentes estrategias comunicacionales (carteleras, página web, aulas virtuales) para que los estudiantes conozcan los reglamentos. Sin embargo, los resultados muestran que aún existe un porcentaje significativo de estudiantes (45%) que desconoce estas normas, lo que puede generar incumplimientos involuntarios, quejas o vulneración de derechos.

Síntesis del análisis:

· Fortalezas: La carrera dispone de todos los reglamentos exigidos por el Sistema de la Universidad Boliviana, actualizados y aprobados por las instancias correspondientes. Las autoridades y la mayoría de los docentes los conocen y aplican correctamente.
· Debilidades: El conocimiento de los reglamentos entre los estudiantes es insuficiente (45% los desconoce). Esto puede deberse a que las estrategias de difusión no están siendo del todo efectivas o a que los estudiantes no le dan la importancia debida a la normativa.
· Conclusión: La variable se califica como POTENCIALIDAD porque el marco normativo existe, está completo y es aplicado por las instancias directivas y docentes. Sin embargo, se requiere reforzar la socialización de los reglamentos entre los estudiantes para garantizar que conozcan sus derechos, obligaciones y los procedimientos establecidos.

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Necesidades/Recomendaciones:

1. Fortalecer la difusión de reglamentos entre estudiantes: Implementar campañas periódicas de comunicación dirigidas a los estudiantes, utilizando:
· Publicación de los reglamentos en la página web de la carrera y en las aulas virtuales de todas las asignaturas.
· Elaboración de guías rápidas o infografías sobre los aspectos más relevantes de cada reglamento (evaluación, titulación, disciplina, etc.).
· Charlas informativas al inicio de cada semestre, obligatorias para estudiantes de primer ingreso y abiertas para todos.
· Inclusión de un módulo sobre normativa universitaria en las jornadas de inducción.
2. Recordar a los docentes su rol difusor: Solicitar a los docentes que, en la primera semana de clases, dediquen un espacio para explicar los reglamentos más relevantes para el desarrollo de la asignatura (evaluación, uso de laboratorios, etc.) y orienten a los estudiantes sobre dónde consultarlos.
3. Crear un repositorio digital de fácil acceso: Organizar una sección en la página web de la carrera con todos los reglamentos clasificados por tema, y promover su consulta a través de códigos QR visibles en carteleras y aulas.
4. Realizar encuestas periódicas de conocimiento normativo: Incluir en futuros procesos de autoevaluación preguntas específicas sobre el conocimiento de reglamentos, para medir el impacto de las acciones de difusión.
5. Establecer mecanismos de retroalimentación: Habilitar un buzón de consultas (físico o virtual) donde estudiantes y docentes puedan plantear dudas sobre la interpretación o aplicación de los reglamentos, y asegurar respuestas oportunas por parte de la Dirección de Carrera.