ÁREA N°3 PROYECTO CURRICULAR
Se refiere al conjunto de asignaturas y actividades académicas, que se estructura de
acuerdo a una metodología de diseño curricular, que contempla un perfil profesional que
se pretende alcanzar con el desarrollo del Plan de Estudios
Variable N° 14 Fundamentos Epistemológicos del proyecto curricular:
El proyecto curricular plantea con claridad los principios epistemológicos que guían
los procesos de construcción y evolución del conocimiento científico.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica ya reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información primaria y la
experticia de la comisión.
●Describir los fundamentos epistemológicos del proyecto curricular que
guían los procesos de construcción y evolución del conocimiento
científico.
●Citar documentos de referencia.
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable
8.3.2Variable N°15 Fundamentos Psicopedagógicos del Proyecto
Curricular:
El proyecto curricular, los planteamientos pedagógicos claramente definidos, desde
la valoración de los perfiles de profesores, estudiantes y las características de
asumir el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica ya reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información primaria y la
experticia de la comisión.
●Describir los fundamentos epistemológicos del proyecto curricular que
guían los procesos de construcción y evolución del conocimiento
científico.
●Citar documentos de referencia.
Ejemplo: La Carrera cuenta con los Fundamentos psicopedagógicos donde se
establece claramente los perfiles de los de profesores, estudiantes y las
características de asumir el proceso de enseñanza aprendizaje.
Fundamentos psicopedagógicos:
El Programa de Formación Profesional por Competencias de la Carrera de
Sociología se sustenta en el paradigma psicogenético constructivista, mismo que se
expresa de la siguiente manera:
●Primero, porque el sujeto es quien conoce: construye conocimiento en la medida en
que interactúa con los objetos, busca y procesa información buscan
información para resolver problemas y reorganizan lo que ya saben para lograr
nuevos aprendizajes, da significación y sentido a lo aprendido, estructura las
ideas para estructurar su comprensión. El conocimiento no es una copia fiel de
la realidad sino una construcción del ser humano.
●Segundo, porque los factores socioculturales influyen notablemente en los
procesos de aprendizaje y de enseñanza. Esto significa que el aprendizaje se
realiza como resultado de la interacción del individuo con las personas que lo
rodean, y que los profesores, facilitan la adquisición de la cultura social y sus
usos, tanto cognitivos como lingüísticos.
En esta concepción, el proceso de enseñanza y aprendizaje depende tanto del
individuo que aprende como de los condicionamientos socio-culturales del entorno.
En el enfoque sociocultural la “enseñanza consiste, básicamente, en crear zonas de
desarrollo próximo con los alumnos, por medio de la estructuración de sistemas de
andamiaje (sistemas de apoyo y ayuda) flexibles y estratégicos”. En consecuencia,
“el profesor debe promover los procesos de apropiación de los saberes y los
instrumentos de mediación socioculturalmente aceptados, aprovechando su
influencia y estimulando la participación de todos los estudiantes en un proceso de
construcción colectiva” (Gutiérrez, 2003).
Perfil del docente:
Asimismo, el Programa de Formación Profesional por Competencias de la Carrera de
Sociología (2009) indica que el docente de la Carrera de Sociología tiene garantizada
solvencia académica, es experto en el área de su competencia, es proactivo, conoce
y aplica el “constructivismo social [1]” (o que está dispuesto a conocer y aplicarlo).
En el aula es un profesor facilitador, diseña y gestiona sus propios recursos, su
didáctica está basada en la investigación-acción y utiliza el error como fuente de
aprendizaje. Pone énfasis en el aprendizaje significativo, aplica la transversalidad
definida por el equipo de docentes del área en el marco de las competencias
establecidas en el “Capítulo II Perfil Profesional”.
Tiene la condición de investigador social y se caracteriza porque contribuye a
dinamizar los factores básicos que posibilitan el desarrollo social. Por ello, debe
generar aprendizajes a través del contacto directo con situaciones reales, facilitar
experiencias de trabajo en equipo y abordajes creativos en el trabajo de campo.
Perfil del estudiante:
Por otro lado, en el mismo Programa de Formación Profesional por Competencias,
se establece que el perfil del estudiante de la Carrera de Sociología hace referencia a
aquel sujeto activo, reflexivo y crítico de sus propios aprendizajes; capaz de hacer
una lectura problematizadora de la realidad social, de formular alternativas de
solución a problemas que enfrenta la sociedad, y capaz de hacer realidad el principio
de la educación durante toda la vida.
En consecuencia, el estudiante de Sociología debiera tener las actitudes, aptitudes,
intereses y valores sociales fundamentales señaladas anteriormente, ponderables a
través de pruebas psicotécnicas que utiliza con frecuencia el Departamento de
Orientación de la U.A.G.R.M.
Características del proceso enseñanza – aprendizaje:
Este mismo Programa de Formación Profesional por Competencias, indica que los
procesos de enseñanza-aprendizaje en las aulas de la Carrera de Sociología se
generen a partir de tres relaciones:
●La relación docentes-estudiantes dialogal, no autoritaria, interesada en el desarrollo humano
de la sociedad, abierta al pensamiento crítico, a la imaginación sociológica y abocada a
pensar la realidad;
●La interacción-educativa con la comunidad, no asistencialista, tampoco demagógica, abierta a
la comprensión crítica de las transformaciones sociales, impulsora de la cultura
democrática, que exige trabajo-creativo y demanda responsabilidad social.
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable
y plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable
8.3.3 Variable N°16 Fundamentos socioculturales del Proyecto Curricular
El Proyecto Curricular de la carrera debe contar con Fundamentos socioculturales,
se refiere a la identificación de las necesidades socio- económicas del país o región
en el ámbito que corresponde a la carrera: campos de trabajo (empresas, trabajo,
independiente, instituciones, educativas); requerimientos de la comunidad
profesional y exigencias actualizadas del ejercicio profesional
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica y reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información documental
que exige la variable
●Describir los fundamentos socioculturales identificando las
necesidades socioeconómicas del país y/o región, en el ámbito que
corresponda a la carrera (campo de trabajo, empresas, instituciones
educativas y otros) y requerimientos y exigencias actuales en el
ejercicio profesional.
●Indicar el objetivo de los fundamentos socioculturales del proyecto
curricular tomando en cuenta los resultados de la encuesta de las
preguntas 18,19 y 20.
●Citar documentos de referencia
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable
8.3.4 Variable N°17 Objetivo Curricular, Competencia y Conocimiento
El Proyecto Curricular de la carrera debe contar con el objetivo curricular,
competencias y conocimientos claramente establecidos.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica ya reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información documental
que exige la variable
●Indicar el objetivo curricular de la carrera tomando en cuenta los
resultados de la encuesta de la pregunta 21.
●Citar documentos de referencia.
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable.
8.3.5 Variable N° 18 Perfil Profesional
El perfil profesional guarda concordancia con las definiciones institucionales, es de
dominio público e identifica los conocimientos, capacidades, habilidades, prioritarias
de la formación de la carrera y se expresa en los procesos de enseñanza –
aprendizaje y en los objetivos definidos por la carrera.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica ya reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información documental
que exige la variable.
●Indicar el perfil profesional identificando los conocimientos,
capacidades, habilidades, actitudes, competencias prioritarias de la
formación de la carrera expresada en los procesos de enseñanza
aprendizaje, en los objetivos adquiridos por el estudiante al titularse.
●Indicar el objetivo del perfil profesional de la carrera tomando en cuenta
los resultados de la encuesta de las preguntas del 22 al 25.
●Citar documentos de referencia.
Ejemplo: La Carrera de Sociología tiene en su plan curricular vigente, el perfil
profesional definido, que guarda coherencia con lo establecido por el marco general
de la Institución. El perfil profesional identifica los conocimientos, capacidades
habilidades, actitudes, competencias y valores que deben ser adquiridos por el
estudiante al titularse.
El perfil del estudiante de la Carrera de Sociología hace referencia a aquel sujeto
activo, reflexivo y crítico de sus propios aprendizajes; capaz de hacer una lectura
problematizadora de la realidad social, de formular alternativas de solución a
problemas que enfrenta la sociedad, y capaz de hacer realidad el principio de la
educación durante toda la vida.
En consecuencia, el estudiante de sociología debiera tener las siguientes actitudes,
aptitudes, intereses y valores sociales fundamentales, ponderables a través de
pruebas psicotécnicas que utiliza con frecuencia el Departamento de Orientación de
la UAGRM. Según se muestra en la siguiente tabla:
Perfil vocacional del estudiante de sociología.
AspectosDescripción
Actitudes
Actitud crítica: Disposición auténtica de búsqueda de la
verdad
Sensibilidad social: Disposición de establecer una relación
con el entorno social en forma benéfica para la comunidad
Sociabilidad: Disposición a interactuar con las personas
compaginando intereses e ideas en función de un fin
común, independientemente de las circunstancias.
Tolerancia: Disposición a respetar y considerar las
creencias y opiniones de los demás.
Responsabilidad: Disposición a responder por los actos
propios y en algunos casos por los de otros.
Adaptación social: Disposición a ajustar el
comportamiento a las normas imperantes en el medio
social en el que se actúa.
Interés por la investigación social
Interés por la interacción social
Interés por problemas sociales
Interés por la gestión pública
Independencia: Pensar y decidir por sí mismo
Liderazgo: Estar a cargo de otras personas.
Valores
Cooperación: Realizar acciones conjuntas en función de
Sociales
objetivos o metas compartidos
Trabajo de equipo: Interactuar responsablemente en grupo
en función de objetivos definidos.
Diálogo social: Negociaciones y consultas entre actores
sociales sobre temas de interés común.
Bienestar: Permanente mejora de las condiciones de vida
de la sociedad.
Fuente. – Diseño Curricular del Programa de Formación Profesional por Competencias, Carrera de
Sociología
La Carrera de Sociología de la UAGRMofrece dos títulos:
1.El Bachiller Universitario en Proyectos y Gestión Social es un profesional que
tiene la capacidad para trabajar como asistente de investigación o de
planificación, proyectista social, promotor social y asesor social de
organizaciones.
2.El Licenciado en Sociología es un profesional que contribuye al desarrollo de la
sociedad a través de la investigación, intervención y asesoramiento sociales, en
virtud de sus competencias relativas a la investigación social, a la planificación
estratégica y operativa, a la elaboración y ejecución de proyectos de desarrollo
social, a la gestión social y a la comunicación educativa para el desarrollo,
ejerciendo liderazgo y emprendimiento con responsabilidad social, trabajando en
equipo.
El sociólogo/a Titulado en la UAGRMtiene diversos escenarios de actuación y
múltiples áreas ocupacionales:
Escenarios de actuación:
●Organizaciones públicas nacionales, departamentales y municipales.
●Organizaciones privadas: ONGs, fundaciones, asociaciones, etc.
●Empresas de servicios profesionales.
●Universidades.
●Consultorías independientes.
Áreas ocupacionales:
●Investigación social.
●Fortalecimiento institucional.
●Planificación y proyectos de desarrollo social.
●Gestión social.
●Comunicación educativa para el desarrollo.
●Docencia.
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable.
8.3.6 Variable: 19 Objetivos del Plan de Estudios
El plan de estudio tiene definido claramente sus objetivos de tal forma que permitan
alcanzar el perfil profesional y los objetivos de la carrera coherente con su misión
con mecanismos de discusión, difusión y actualización.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica ya reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información documental
que exige la variable.
●Indicar los Objetivos del Plan de estudio de la carrera que tiene
definidos y expresan claramente las metas que se pretende alcanzar.
●Indicar el objetivo del plan de Estudio de la carrera tomando en cuenta
los resultados de la encuesta de las preguntas de la 26 al 30.
●Citar documentos de referencia
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable.
8.3.7 Variable N° 20 Organización y Estructura del Plan de Estudio
El plan de estudio debe estructurarse, organizarse y desarrollarse sobre la base del
perfil profesional, su misión, los contenidos curriculares y los objetivos generales y
específicos, actualizado de acuerdo a los cambios ocurridos. Avances científicos y
tecnológico según sus áreas de competencia, con una malla curricular que
establezca en forma clara la secuencia y coherencia de las asignaturas, su
distribución en los distintos periodos lectivos, los prerrequisitos y las distintas
alternativas de contenido curricular que amplían y complementan la formación del
estudiante. Además, el plan de estudios debe tener mecanismos de evaluaciones
globales y de retroalimentación del proceso docente a partir de los resultados
obtenidos, debe contemplar aspectos de otras áreas de conocimiento y que fueran
esenciales para la formación integral del profesional con política institucionales de
flexibilidad.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica ya reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información documental
que exige la variable.
●Indicar el plan de estudio con su malla curricular que establezca de
forma clara la secuencia y coherencia de las asignaturas, su
distribución en los distintos periodos lectivos, los prerrequisitos, las
distintas alternativas de contenidos curricular que amplíen y
complementen la formación del estudiante, sobre la base del perfil
profesional y su misión.
●Indicar el objetivo de la Organización y estructura del plan de estudio de
la carrera tomando en cuenta los resultados de la encuesta de las
preguntas de la 31 a la 36.
●Citar documentos de referencia
Ejemplo; El Plan de estudios de la Carrera cuenta con una malla curricular dotada de
un programa de formación profesional por competencia, definiendo claramente las
áreas de formación, niveles, prerrequisitos y las distintas alternativas de contenido
curricular.
Grado
Tiempo
Nº Total de
Asignaturas
Nº Total de Horas
Académicas
Modalidad de
Graduación
Bachillerato en Sociología
4.212 HA
Directa de
acuerdo a
reglamentos
Plan 147-2
6 semestres
36 materias
36 materias
4.000 a 4.600 HA
Sistema
Universitario
6 a 8
semestres
Plan 147-2
8 semestres
46 materias
Tesis
Proyecto de
Grado
Examen de
Grado
Fuentes: CEUB, 2003, UAGRM, 2008; Rodríguez y Weize, 2006; Daza, R. y Padilla
El Plan de Estudios de la Carrera de Sociología ha sido elaborado por competencias y
cuenta con una secuencia lógica de asignaturas por niveles y tipos de competencias
que definen su funcionalidad, mismas que se reflejan en la malla curricular que a
continuación se detalla.
46 materias
5.500 a 6.000 HA
Sistema
Universitario
8 a 10
semestres
Fuentes: CEUB, 2003, UAGRM, 2008; Rodríguez y Weize, 2006; Daza, R. y Padilla
El Plan de Estudios de la Carrera de Sociología ha sido elaborado por competencias y
cuenta con una secuencia lógica de asignaturas por niveles y tipos de competencias
que definen su funcionalidad, mismas que se reflejan en la malla curricular que a
continuación se detalla.
Fuente.- Programa de Formación Profesional por Competencias de la carrera de Ingeniería en Agrimensura .
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para mantener
o mejorar dicha variable.
8Variable N° 21 Diseño de asignaturas programas del plan de Estudio.
El plan de estudios cuenta con un único y claro diseño de asignatura o módulo, que
son del conocimiento de profesores y estudiantes que evita la duplicidad y los vacíos
en contenidos y objetivos de formación.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica ya reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información documental
que exige la variable.
●Indicar el plan de estudio con un único y claro diseño de asignatura que
son de conocimiento de profesores y estudiantes que evita la
duplicidad y los vacíos en contenidos y objetivos de formación.
●Indicar el objetivo de diseño y asignaturas de programas de plan de
estudio de la carrera tomando en cuenta los resultados de la encuesta
de las preguntas de la 37-38.
●Citar documentos de referencia
Ejemplo: La Carrera cuenta con los programas analíticos actualizados, presentados
por los docentes en la Dirección de Carrera. Los programas por asignaturas son
elaborados por los docentes que las imparten con base en los contenidos mínimos
exigidos por cada una de ellas. Estos programas sufren modificaciones y
actualizaciones en cada gestión académica y son entregados a la dirección de carrera
y a los estudiantes de cada asignatura.
Los programas por asignaturas son elaborados por los docentes que las imparten con
base en los contenidos mínimos exigidos por cada una de ellas. Estos programas
sufren modificaciones y actualizaciones en cada gestión académica y son entregados
a la dirección de carrera y los estudiantes de cada asignatura.
La evaluación que se realiza a cada docente entre uno de sus indicadores exige la
entrega y discusión del programa de cada asignatura, de forma tal que existe un
mecanismo expreso y diseñado para garantizar su existencia.
Las materias de la estructura curricular están organizadas en áreas o módulos y están
en correspondencia con las determinaciones de la Sectorial respectiva de la
Universidad Boliviana y las exigencias mínimas de organizaciones internacionales de
acreditación.
Las asignaturas del área básica instrumental son:
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable.
8.3.9 Variable N° 22 Organización de Asignaturas y Distribución de Horas
Académicas
Las asignaturas de la estructura curricular deben estar organizadas en áreas o
módulos y estar en correspondencia con las determinaciones de las sectoriales del
área y las exigencias mínimas de organismos internacionales de acreditación, con
una carga horaria de 4500 – 6000 horas académica, con equilibrada proporción de
asignaturas y áreas en la estructura de la oferta curricular, con Coherencia entre el
contenido de las asignaturas científicas, elementos complementarios a las líneas
curriculares fundamentales y el perfil profesional. Con sus correspondientes
mecanismos de difusión.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica ya reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información documental
que exige la variable.
●Indicar la asignatura de la estructura curricular organizada en áreas o
módulos, en correspondencia con las determinaciones de las
sectoriales del área y las exigencias mínimas de organismos
nacionales e internacionales de acreditación. Cumplir con una carga
Horaria de 4500-6000 horas académicas sin considerar la modalidad
de graduación. Que los programas analíticos se expresan en un
formato único que incluye los siguientes componentes:
√Identificación
√Justificación
√Objetivos generales
√Contenidos analíticos
√Estrategias de enseñanza – aprendizaje
√Estrategias de evaluación
√Recursos didácticos
√Bibliografía
●Indicar los medios de información y difusión a los interesados.
●Indicar el objetivo de Organización de Asignaturas y Distribución de
Horas Académicas tomando en cuenta los resultados de la encuesta
de las preguntas de la 39-40.
●Citar documentos de referencia
Ejemplo: Las asignaturas del Plan de Estudios responden a las determinaciones
institucionales y de especialidad, y cuentan con una distribución de horas académicas
equilibrada en ocho semestres.
Las asignaturas de la estructura curricular de la carrera están bien organizadas en áreas o
módulos y están en correspondencia con las determinaciones de las sectoriales del área y
las exigencias mínimas de organismos nacionales e internacionales de acreditación. Existe
coherencia entre el contenido de las asignaturas científicas, los elementos complementarios
a las líneas curriculares fundamentales y el perfil profesional.
La distribución de las horas académicas de las asignaturas de acuerdo al Programa de
Formación Profesional de la carrera es el siguiente:
Programa de Formación Profesional por Competencias de la carrera de Sociología
PRIMER SEMESTRE
10Variable N° 23 Cumplimiento del Plan de Estudio
La carrera debe demostrar que cumple el 90% del contenido de los planes
globales de cada, asignatura del plan de estudios.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica ya reflexiva la situación actual de la carrera, tomado en cuenta el resultado de la información documental que
exige la variable.
●Demostrar la regularidad académica en cuanto al cumplimiento del
calendario académico por lo menos con el 90 % del contenido de los
planes globales de las asignaturas del plan de estudio.
●Indicar el objetivo de Cumplimiento del Plan de Estudio tomando en
cuenta informe de docentes los resultados de la encuesta de las
preguntas de la 41.
●Citar documentos de referencia
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable.
8.3.11Variable N° 24 Métodos de enseñanza y aprendizaje
La carrera debe demostrar el uso del medio didáctico de acuerdo al
avance la ciencia y la tecnología educativa y necesidades de desarrollo
de habilidades y destrezas para la asimilación activa en el proceso
enseñanza aprendizaje según lo establecido en el plan de estudios de la
carrera.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica ya reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información documental
que exige la variable.
●Demostrar que se utilizan métodos didácticos apropiados para producir
una asimilación activa de acurdo al avance de la ciencia y tecnología
de los cursos – aprendizajes de acuerdo a lo establecido para el área
o carrera a lo largo del desarrollo del plan de estudios de la carrera.
●Indicar el objetivo de Métodos de enseñanza y aprendizaje tomando en
cuenta informe de docentes y los resultados de la encuesta de las
preguntas de la 42.
●Citar documentos de referencia
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable.
8.3.12Variable N° 25 Contenido Curricular
El plan de estudio de la carrera debe contemplar los conocimientos y contenidos
fundamentales, haciendo uso de cursos formativos o instrumentales, contenidos
complementarios, esenciales para el desenvolvimiento profesional con presencia de
núcleos de disciplina profesionalizante característicos de la carrera, igualmente el enfoque y la formación que ofrece la carrera corresponde al proyecto educativo de la
Institución.
Resultado:Analizar y definir el resultado de los cuadros resumen obtenido
en las encuestas (Potencialidad, Estado Neutro y Deficiencia).
Conclusión de la Situación Actual:
●Analizar y describir de forma crítica ya reflexiva la situación actual de la
carrera, tomado en cuenta el resultado de la información documental
que exige la variable.
●Indicar el plan de estudios que en su contenido cuente con un conjunto
de conocimientos mínimos, métodos, principios básicos de acción de
la carrera respectiva y ser coherente con los objetivos institucionales
y con el campo de trabajo correspondiente. Así como también los
planes de estudios contemplan las materias básicas que
proporcionan los conocimientos fundamentales de acuerdo a la
titulación que se otorga.
●Indicar el objetivo de Contenido Curricular tomando en cuenta el Informe del director de
carrera o proyecto curricular donde se especifique las materias en cada una de estas
áreas y los resultados de la encuesta de las preguntas de la 43-44.
●Citar documentos de referencia
Ejemplo: La Carrera dispone de un plan de estudios que contiene un conjunto de
conocimientos mínimos, métodos, principios básicos de acción y es coherente con
los objetivos institucionales y con el campo de trabajo correspondiente. El campo de
acción y sus objetivos están claramente definidos y el currículo corresponde a la
formación exigida por el título que se otorga, incorpora los conocimientos y
habilidades requeridos por la comunidad profesional y satisface las exigencias
contemporáneas del ejercicio profesional.
Como indicamos anteriormente, la Carrera cuenta con un plan de estudio donde se
contemplan las materias básicas, instrumentales, complementarias y de formación
profesional.
Las áreas de formación o curriculares son conjuntos de contenido de diversas
disciplinas científicas con propósitos afines e integrados, que contribuyen a la
formación de determinadas características deseables en el egresado.
La Carrera de Sociología asume las áreas de formación profesional que recomienda
la Unidad de Desarrollo de la Educación Superior de la U.A.G.R.M., que sirven para
estructurar los contenidos del Plan de Estudio e incorporar los saberes (saber
conocer y saber hacer) y transversalizan los aprendizajes de los contenidos
actitudinales (saber ser y saber convivir). Estas áreas son: (1) Área Básica e
Instrumental. (2) Área Específica o Troncal. (3) Área del Ejercicio Profesional. (4)
Área Complementaria. La tabla siguiente registra el número y porcentajes de las
horas académicas, créditos y materias de cada Área de Formación Profesional que
contempla en Plan.
Plan de Estudios de Sociología: Número de horas académicas, créditos y
materias de las áreas de formación profesional
Necesidades/Recomendaciones:Identificar las necesidades de la variable y
plantear recomendaciones y/o estrategias de forma general para
mantener o mejorar dicha variable.
RESUMEN EVALUATIVO DEL ÁREA ASPECTOS FAVORABLES YDESFAVORABLES
Presenta resumen de las doce variables que componen el área, Proyecto
Curricular identificados, replantear de acuerdo a las observaciones realizadas
(no mayor a una hoja).