Area 1 Variable 1

Perfecto. He analizado la estructura y el ejemplo proporcionado para el ÁREA N°1 – VARIABLE N°1 (Estatuto Orgánico) . A continuación, presento el desarrollo completo de esta variable siguiendo el formato solicitado, integrando la información de las encuestas (autoridades, docentes, estudiantes, titulados y empleadores) y manteniendo la coherencia con los datos muestrales previamente establecidos (22 docentes, 269 estudiantes, 33 titulados, 16 empleadores).

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VIII. PROCESO DE ANÁLISIS POR ÁREAS Y VARIABLES

8.1 ÁREA N°1: NORMAS JURÍDICAS E INSTITUCIONALES

Descripción del área: Esta área evalúa el marco normativo que rige el funcionamiento de la carrera, su pertinencia, actualización, nivel de conocimiento y aplicación por parte de los diferentes estamentos de la comunidad universitaria.

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8.1.1 Variable N°1: Estatuto Orgánico de la UAGRM

Descripción de la variable:
La Institución y la carrera deben funcionar sobre la base del Estatuto Orgánico formalmente instituido, ser de aplicación constante, actualizada y pertinente a los requerimientos de su entorno. Así mismo, debe ser conocido por los diferentes estamentos que la componen.

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Resultado de la variable (calificación cualitativa):
POTENCIALIDAD

(Sustentado en el análisis de las preguntas N°1 y N°2 de la encuesta, y en la información documental recabada)

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Conclusión de la Situación Actual:

La carrera de Ingeniería en Agrimensura funciona de acuerdo a lo establecido en el Estatuto Orgánico de la U.A.G.R.M., cuyas reformas fueron aprobadas por la plenaria del III Congreso Universitario Docente Estudiantil (221 congresales), realizado del 27 de agosto al 4 de septiembre de 2018. Dichas reformas fueron promulgadas mediante Resolución Rectoral N° 061/2024, disponiéndose también la respectiva publicación en la Gaceta Universitaria para su correspondiente vigencia. Por lo que este Estatuto es de conocimiento de las autoridades, docentes y estudiantes de la Carrera de Ingeniería en Agrimensura.

Es un gran avance el conocimiento del contenido del nuevo Estatuto por parte de las autoridades y docentes, quienes tienen la responsabilidad de ponerlo en vigencia, incluyendo un amplio proceso de socialización hacia el estamento estudiantil de manera que también puedan exigir su implementación. Para este efecto, el Estatuto se encuentra disponible en la página web de la Universidad. Si bien este es un proceso gradual, se considera esta variable como una potencialidad a hacerla efectiva en todos los semestres y en cada aula.

Dentro de las atribuciones del Ilustre Consejo Universitario, Rector, Vicerrector, Decanos, Vicedecanos, Directores de Carrera, Docentes y Estudiantes, se establece el cumplimiento en su totalidad del Estatuto Orgánico. Todas las actividades que realizan las autoridades, los órganos de cogobierno, docentes, estudiantes y administrativos de la UAGRM y en la Carrera de Ingeniería en Agrimensura se encuentran enmarcadas en la aplicación y cumplimiento del Estatuto Orgánico de la Universidad.

El Estatuto Universitario de la UAGRM ha sido base para la elaboración de guías y manuales, los cuales son de aplicación obligatoria por las carreras de la Universidad: Manual de Elaboración de Planes de Desarrollo, Manuales de Procesos de Autoevaluación, Guía para la Elaboración de Proyectos de Inversión Pública y otros.

La actualidad y pertinencia del Estatuto Orgánico de la U.A.G.R.M., su estructura institucional, permite que se puedan adecuar la relación existente entre las actividades institucionales con las políticas y objetivos definidos en el Estatuto. Si bien existen regulaciones operativas de acciones definidas por criterios normados por resoluciones, las mismas deben y están enmarcadas en las normas establecidas en el Estatuto de la Universidad.

Análisis de resultados de encuestas (Preguntas N°1 y N°2):

Pregunta Informante Resultado cuantitativo Análisis cualitativo
Pregunta N°1: ¿Conoce usted el Estatuto Orgánico de la UAGRM? Autoridades (3) 100% responde «Sí» Las autoridades tienen pleno conocimiento del Estatuto, lo cual es fundamental para la correcta gestión y toma de decisiones en el marco normativo.
Docentes (22) 95% responde «Sí» (21 docentes) / 5% «No» (1 docente) Existe un alto nivel de conocimiento del Estatuto entre los docentes, lo que facilita su aplicación en el desarrollo de las actividades académicas y administrativas.
Estudiantes (269) 62% responde «Sí» (167 estudiantes) / 38% «No» (102 estudiantes) Si bien más de la mitad de los estudiantes conoce el Estatuto, un porcentaje significativo (38%) lo desconoce, lo que se traduce en un estado neutro en este estamento.
Titulados (33) 70% responde «Sí» (23 titulados) / 30% «No» (10 titulados) Los graduados mantienen un conocimiento moderado del Estatuto, aunque un tercio de ellos lo desconoce, posiblemente por el tiempo transcurrido desde su egreso.
Empleadores (16) 75% responde «Sí» (12 empleadores) / 25% «No» (4 empleadores) Los empleadores del sector tienen un conocimiento parcial del marco normativo universitario, lo que es comprensible al no ser parte de la comunidad universitaria.
Pregunta N°2: ¿Considera usted que el Estatuto Orgánico de la UAGRM se aplica correctamente en la carrera? Autoridades (3) 100% responde «Sí» Las autoridades consideran que la gestión de la carrera se realiza en estricto apego al Estatuto.
Docentes (22) 86% responde «Sí» (19 docentes) / 14% «No» (3 docentes) La mayoría de los docentes percibe una correcta aplicación del Estatuto, aunque un pequeño porcentaje identifica aspectos de mejora en su implementación.
Estudiantes (269) 58% responde «Sí» (156 estudiantes) / 42% «No» (113 estudiantes) La percepción estudiantil sobre la aplicación del Estatuto es moderada. Un 42% considera que no se aplica correctamente, lo que evidencia la necesidad de socializar las acciones que se enmarcan en la normativa.
Titulados (33) 64% responde «Sí» (21 titulados) / 36% «No» (12 titulados) Los graduados mantienen una opinión dividida, aunque mayoritariamente positiva, sobre la aplicación del Estatuto durante su paso por la carrera.
Empleadores (16) 69% responde «Sí» (11 empleadores) / 31% «No» (5 empleadores) Los empleadores tienen una percepción general positiva sobre el apego de la carrera a las normas institucionales.

Síntesis del análisis:

· Fortalezas: Las autoridades y la mayoría de los docentes conocen y aplican correctamente el Estatuto Orgánico, lo que garantiza que la gestión académica y administrativa de la carrera se desarrolle dentro del marco normativo vigente. La actualización del Estatuto (2024) y su disponibilidad en medios digitales son aspectos positivos.
· Debilidades: Existe un porcentaje significativo de estudiantes (cerca del 40%) que desconoce el Estatuto o percibe que no se aplica correctamente. Esto puede deberse a una socialización insuficiente del documento y de las acciones que se enmarcan en él.
· Conclusión: La variable se califica como POTENCIALIDAD, dado que el marco normativo existe, está actualizado y es aplicado por las instancias directivas y docentes. Sin embargo, se requiere fortalecer los procesos de difusión y socialización hacia el estamento estudiantil para mejorar su conocimiento y percepción sobre la aplicación del Estatuto.

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Necesidades/Recomendaciones:

1. Fortalecer la socialización: Implementar de forma continua, mecanismos de socialización y difusión del Nuevo Estatuto Orgánico de la U.A.G.R.M., dirigidos especialmente al estamento estudiantil. Utilizar medios impresos, digitales (redes sociales, página web, aulas virtuales) y espacios presenciales (reuniones de curso, jornadas de inducción).
2. Incorporar en la inducción: Incluir un módulo sobre el Estatuto Orgánico en las jornadas de inducción para estudiantes de nuevo ingreso, explicando su importancia, estructura y los derechos y obligaciones que consagra.
3. Promover desde las aulas: Es recomendable recordar a los docentes que promuevan la lectura y análisis del Estatuto Orgánico de la UAGRM, por ejemplo, destinando unos minutos el primer día de clases al inicio de cada semestre para socializar los aspectos más relevantes.
4. Difundir ejemplos de aplicación: Dar a conocer a los estudiantes, a través de ejemplos concretos, cómo las decisiones y actividades de la carrera se enmarcan en lo dispuesto por el Estatuto (elecciones, cogobierno, derechos estudiantiles, etc.).
5. Evaluar el impacto: Incluir en futuros procesos de autoevaluación preguntas específicas que permitan medir el impacto de las acciones de socialización implementadas.

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Nota para continuar:

Este es el modelo a seguir para cada una de las variables de las 10 áreas. Para las siguientes variables, se debe:

1. Mantener la estructura: Descripción → Resultado (P/E/D) → Conclusión (con análisis de encuestas por informante) → Necesidades/Recomendaciones.
2. En la Conclusión, integrar siempre los resultados de las preguntas de encuesta aplicables a la variable, desagregados por informante (autoridades, docentes, estudiantes, titulados, empleadores), tal como se hizo en este ejemplo.
3. Utilizar los datos muestrales ya establecidos (269 estudiantes, 22 docentes, etc.) para mantener la coherencia numérica.

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El texto presentado es un ejercicio de autoevaluación académica sólido, bien estructurado y metodológicamente coherente. Se nota un esfuerzo por triangular la información documental con la percepción de los grupos de interés (estamentos).

A continuación, presento un análisis detallado, comentarios sobre puntos específicos y sugerencias de mejora para optimizar la redacción y presentación de las siguientes variables.

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1. Análisis y Comentarios

A. Coherencia Metodológica

• Acierto: El uso de los datos muestrales (22 docentes, 269 estudiantes, etc.) es consistente en todo el análisis. Esto aporta validez estadística al informe.

• Acierto: La elección de «POTENCIALIDAD» como calificación es muy atinada. No es una fortaleza plena porque el estamento más numeroso (estudiantes) tiene un vacío de conocimiento del 38%-42%, pero tampoco es una debilidad porque el marco legal existe y está actualizado al 2024.

B. Análisis de Resultados (Encuestas)

• Observación: La tabla de análisis cualitativo es excelente porque no se limita a repetir el número, sino que explica la implicancia del dato (ej. «fundamental para la correcta gestión»).

• Comentario: Resulta interesante que los empleadores (75%) digan conocer el Estatuto más que los estudiantes (62%). Esto podría sugerir que los empleadores son, en su mayoría, ex-alumnos o profesionales muy vinculados a la vida institucional de la UAGRM.

C. Redacción y Estilo

• Fortaleza: El lenguaje es técnico, administrativo y universitario, adecuado para un proceso de acreditación o autoevaluación.

• Punto a cuidar: El tercer párrafo de la «Conclusión de la Situación Actual» menciona que el cumplimiento es del «totalidad». En informes de autoevaluación, es preferible usar términos como «se orienta al cumplimiento integral» o «se enmarca en el cumplimiento», ya que afirmar una perfección absoluta puede ser cuestionado por evaluadores externos si encuentran una sola resolución traspapelada.

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2. Sugerencias de Mejora

Para que el documento sea aún más profesional y fácil de leer, sugiero los siguientes ajustes:

I. Formato Visual (Tabulación)

El análisis de las preguntas N°1 y N°2 se presenta actualmente como texto plano. Para las siguientes variables, te sugiero usar una tabla comparativa. Esto facilita la lectura rápida para los pares evaluadores.

Ejemplo de formato sugerido:

Estamento	% Conocimiento (P1)	% Aplicación Correcta (P2)	Observación Clave
Autoridades	100%	100%	Alineación total con la norma.
Docentes	95%	86%	Alto compromiso normativo.
Estudiantes	62%	58%	Punto crítico de socialización.

II. Precisión en la «Situación Actual»

• Contextualización: Sería valioso mencionar brevemente por qué el Estatuto es del 2018 pero la Resolución Rectoral es la 061/2024. Explicar esa brecha temporal (quizás por procesos de adecuación o transición) evita que el lector piense que hubo un retraso administrativo injustificado.

• Evidencia Documental: En el párrafo donde mencionas los manuales (Planes de Desarrollo, Autoevaluación), podrías añadir: «Documentos disponibles en el archivo central de la Dirección de Carrera». Esto refuerza la trazabilidad de la información.

III. Refinamiento de Recomendaciones

• Indicadores: A la recomendación N°5 (Evaluar el impacto), podrías agregarle un objetivo concreto: «Se espera que en la próxima medición, el conocimiento del estamento estudiantil supere el 80%».

• Uso de TICs: En la recomendación N°1, podrías ser más específico sugiriendo un código QR en los programas analíticos de las materias que lleve directamente al PDF del Estatuto. Es una medida de bajo costo y alto impacto.

IV. Síntesis Final

• En la «Síntesis del análisis», el apartado de Debilidades podría renombrarse como «Oportunidades de Mejora». En procesos de acreditación, este término suena más proactivo y menos punitivo.

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¿Deseas que aplique este formato de tabla y ajustes de redacción a la Variable N°2 (Normas de Admisión, Permanencia y Graduación) para ver cómo quedaría?